万创散文网网友提问：
写作文摘抄一些好句子有必要吗？
优质回答：
很高兴回答你的问题！
对于一名六年级学生而言，若想写好一篇作文，除了掌握文本架构和写作手法外，语言得体、优美也是不可或缺的！
人的语言能力不是天生俱来的，而是靠后天学习的，我们咿呀学语时，父母便教给我们简单的词汇，随着年龄的增长，我们的词汇越来越来，语言表达能力也越来越强。
作文中的词汇需要“书面语”，而我们平时讲话属于“口头语”，两者不可混为一谈。这也是为什么学生平时讲话滔滔不绝，一到写作文就熄火的原因。我们的书面语到底从哪里来呢？穆老师分析如下：
（1）电视上获得；
（2）父母老师言传声教；
（3）课本所学；
（4）课外书籍获取；
（5）报刊杂志，媒体网络；
……………………………………………………………………
不论哪种途径获得，用摘抄本摘抄句子还是很不错的方法。
那么问题又来了，我们该如何摘抄好词佳句呢？又该如何去应用呢？且听穆老师为大家做详细解析。
一【如何摘抄】
（1）每天一摘抄，遇到不理解的字词句要及时查字典、词典或网络，明白其意义及用法，以便是日后更好地应用于作文中。
（2）所摘抄词汇一定要积极向上、充满正能量。万不可摘抄一些污言秽语或不合时宜的网络用语。
（3）一定要从经典名著中去摘抄，一则保证其质量；二来“出生名门”，有底气。
（4）摘抄的同时，最好在书本上进行“评论注解”或写上简单的“心得体会”。二【如何应用于作文】
（1）经常翻阅摘抄本，最好达到背诵程度；
（2）平时写作文时，一定要翻阅摘抄本，必须将平时摘抄的好词佳句用上去。（初期，不论是否切合，即便牵强，也要用上去。时间久了，自然就会用了）
（3）一定要去掉平时作文不查资料的旧观念，否则不会有进步。
（4）经典优美的句子用在作文开头结尾时，一定不要照搬照抄，要适当的进行修改，变为自己的东西。（相信一段时期后，你就有推陈出新的能力了）
亲爱的同学们，你们还在犹豫什么，抓紧时间去摘抄吧！
希望穆老师的回答能够帮助到大家！
其他网友观点
什么叫「有用」？确实有用过才叫「有用」！否则，只是从A书搬运到B本子上，出的是苦力，而不是脑力。
要做好三个环节的事：
摘抄之前问个「为什么」？
看到一个句子或段落，如果打算摘抄，一定要先问明原因。为什么想把它抄下来？不能只是模糊地觉得它好，而是要尽量想清楚它究竟好在哪里？
觉得好往往是因为这中间隐含着一种比较，认为要摘抄的句子，在表述上比自己采用的或看别人用过的更到位。比如更精确、更简洁、更生动、更优美、更严谨、更含蓄，等等。
可别小看这一问，不问而抄是潜意识的行为，问而再抄是有意识的行为，其效果有很大的差距。因为这一问，就把新学与已学进行了联系。既是对过去所学的重温，也是一种丰富和完善。
摘抄之时作个解理
抄完一句(段)后，要立即在后面写下自己的理解。
1.把之前想到的优点用文字表述出来，落实到文字上会更直观，也会对之前的想法有个校正；
2.列出自己可以使用它的地方，尽可能多想几处，哪怕看上去并不大合理，先列出来；
3.对摘抄的内容进行分类，贴上相应标签，以备翻查和取用。
摘抄之后时常使用
摘抄不是目的，使用才是目的。抄而不用，等于不抄。就像从网上疯狂下载各类资料一样，不经过分析占有到加工处理再到多方运用，那么一切收藏就都成了埋葬。
1.仿写，照着样子练，练到跟摘抄的句(段)差不多；
2.改写，按照自己的意思去删改原句(段)，自己满意就好；
3.引用，常常翻看，并在自己的作文中不断地引用它。
其他网友观点
有用。
俗话说得好：天下文章一大抄，抄来抄去有提高。模仿与借鉴是很多作文初学者会选择的方式。但有几点要注意：
1、仅仅摘抄作用不大，要读甚至背，让它们潜移默化为自己的东西，才能够在写作时用得上，否则摘抄只是摆设。
2、摘抄句子只是初级阶段，慢慢可以进阶段到做读书笔记。读书笔记包括但不限于句子摘抄，还包括剖析中心思想、分析艺术手法、写读后感等等对作品更深层次的分挖掘，加入了很多个人想法与思考，是进一步内化所读之书的过程。
3、写好作文除了要读书摘抄，更要多练笔，亲手写才知道哪里难写，反复写更容易提高水平。
其他网友观点
摘抄句子对写作文有用吗？
作文很重要，不论什么考试只要作文得了高分，总成绩肯定不会地。
应该说作文好坏离不开语文基础知识的掌握情况，如果字词储存量足够，阅读理解能力也比较强了，作文的写作只是技巧问题。
如果能够恰到好处地引入名言警句，能够一下子抓住评阅者的眼球，作文分数自然就会高一些。那我们平时看到的好的名言警句或者优美动人的句子是不是要记下来呢？应该没有必要。
如果从原文里面抄，那工作量太大回过头还得消化理解，浪费时间很多，能够用到的概率也不是很大，花费时间做不一定有效益的事得不偿失 。
在其他文章里面抄，同样的话在不同的语言环境中，表达出来的情感和效果肯定不同。如果自己写作文时生搬硬套反而觉得生硬，起不到提分的作用。就算不是这样，还得花时间看甚至是背记吧。
最好的办法就是发现好的句子，当时就着你读的文章前后琢磨一下，它怎么用的这么好，我一看就被吸引住了，自己写作文的话什么样的文章能够用上。然后念几遍，最好能够在写作文时用一用看看老师的反应，老师说好以后再用，老师说不好想一想怎么改正。
其他网友观点
这对写作文有一定的帮助，可以积累一些词汇，学习和借鉴别人的一些语言表达技巧。可以适当地将自己在阅读中特别喜欢的句子摘抄下来，经常琢磨琢磨，有时不妨模仿一下用于自己的作文当中去。
但作文是一种综合训练，作文能力的提高是一种综合素质的体现，并非一种简单的，如摘抄句子之类就能实现的。故不必过于依赖某一种方法，要写好作文，一方面要把语文基础搞扎实，将课文学好学透才是根本，课文就是最好的例文。另一方面，还是要靠多写多练。
况且，六年级课程任务也不轻，也不允许有过多的时间和精力从事摘抄活动。适当进行，不过于依赖即可。
其他网友观点
关于语文摘抄积累的问题，本人曾做过一些专业思考。以下是自己的一点得体会。如果您觉得还言之有物，请耐心往下阅读。
摘抄积累有没有用？如果你是静态积累，即积累不使用或没有有效指向使用。读和写两张皮，我可以肯定告诉你，没有用。如果你是动态积累，即在积累中使用，在使用中积累。将积累的语料通过“写”来激活，那我可以很负责的告诉你，有用。那我们就沿着有用的思路往下讲。
一、先说说积累指向的内容。 积累的语料：包括书面语、成语、俗语、诗词、名人名言、美句等。
二、语料积累的途径：
（一）教材中的书面语是积累的最主要语库。
小学1-12册，初中“1-6册”，高中“1-6册”“读一读、写一写”专栏中筛选出来的书面语及诗词文名句。
这类语料近水楼台，识记很方便。学生要记的是专栏中口吻生香的书面词汇，如“繁弦急管”“蜂围蝶阵”“冷俊不禁”……而诸如“饥寒”“离乱”等靠近日常的词汇，学生可根据自己的情况选择性忽略。
（二）教材外的书面语是积累的次要语库。
1、来自报刊杂志文摘等旧媒体。
阅读旧媒介时，如果遇到好词好句，身边又没有本本和笔，我的做法是用手机随手拍，回去记得及时搬运到摘抄本上。
2、来自电子阅读网络新媒体。
随着手机和电脑的大量普及，电子阅读走进寻常百姓家。这里储备的语料资源很丰富。我的做法是，如果是手机上网友分享的知识文档，只是拍照保存起来就OK了。如果是词汇或句子，先拍照再记得搬运到本本上。如果是电脑里的，就将它们拎进专门的“文件夹”收藏。为了方便阅读、识记和提取，我给收藏的语料进行分门别类，如“名言笺语”“成语积累”“词汇积累”“诗词积累”“名篇文档”等。写作前和写作用词阻塞时，就打开看看找灵感。对理解不到位的，记得及时附上解释和造句，多看几次就能混个脸熟。
3、来自词汇大王《现代汉语词典》
《现代汉语词典》的作用既是工具书，也是积累的有益补充。我有事没事时总爱翻翻。很快就结识了“杲杲”“訾议”等大量书面语。
4、来自中外名著（略）
三、积累的方式：动态建构
（一）口语向书面语转换
家长抽空和孩子一起读读作文，找找哪些日常语言可以向书面语转换的。如下：
1、大年三十晚上，家家户户喜庆盈门（“大年三十晚上”是口语，可用书面语“除夕”替代）
2、煮菜是我的一大爱好（“煮菜”是口语，可用书面语“烹饪”替代）
3、问他，他不说话。（“不说话”是口语，可用书面语“三缄其口”替代）
（二）提供文字片段，进行诗词等链接。
如初一课文《春》：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”可联想到“红杏枝头春意闹”一句。
“要去好朋友家里玩”，可联想到“故人具鸡黍，邀我至田家”一句。 父母经常教育孩子说要向某某学习，可联想到孔子的“见贤思齐”。
（三）近义词归群
学生平时可将近义词归群。如绿油油—–绿草如茵、莽莽榛榛、葱茏、葳蕤、芊芊，这一大家族都有草木茂盛的意思。在辨析词义的基础上，写作时可酌情选择使用。不会一提笔总是“绿油油”，用词单调。
（四）串词成文
可随意选择若干书面语如“忍俊不禁”“盘虬卧龙”“红灯绿酒”“洗濯”写一则有故事的片段，故事的质量在其次，关键看孩子能不能都纳入。能和不能，孩子都会因使用而有印象。
（五）根据语境做适当的调整。
和谐，是书面语纳入作文的首要。如“何处望神州，满眼风光北固楼”一句，用在实际作文中，可能要酌情将“北固楼”调整为“九寨沟”或“武夷山”等。生搬硬套就读死了。
总之，要让自己的作文表达铺金叠翠，灿然生辉，一要勤积累，二要勤使用。本人正是通过这样的方法，表达大有起色。例文为证。如果你有更好的办法，请指教。
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